任务
为医护人员及学生创造身临其境的模拟学习环境, 这促进了发展, 临床知识应用与研究, 判断, 通过使用基于模拟的技术来提高技能. 利用模拟教育的最佳实践,促进患者安全和提高医生的表现.
目标
- 增加安全性, 通过创新和跨学科培训患者护理结果的疗效和有效性.
- 促进学生在安全和可控的环境中学习.
- 促进在护理和保健教育中发展和整合模拟强化课程.
- 利用方法学上合理的研究来衡量基于模拟的活动对临床判断和临床实践发展的影响.
模拟教育理念
合格的临床护理实践以临床智慧为基础, 从情境中产生的一种复杂的认知模式, 经验, 利用广泛的内容知识基础的反思性学习.
模拟教育是根据设计而设的(场景), 体验式教学法(模拟事件)和反思性教学法(各种形式的汇报). 这些特点使模拟教育成为临床智慧发展的有力贡献者.
模拟教育存在于不同程度的技术复杂程度,从使用实物的简单概念演示, 角色扮演, 标准化病人和互动游戏到平板屏幕模拟, 高保真人体模型, 以及虚拟现实.
模拟教育是护理专业教育的重要组成部分, 在教学和评价形式, 在直接照护病人之前,获得专业技能的能力, 确保学生在临床情况下的体验比在无法预测或控制患者群体的临床环境中更一致, 并让学习者为高风险/低频率的条件和情况做好准备.
模拟教育不能代替临床教育, 而是增加学生接触临床最佳实践的必要补充, 最终提高竞争力和安全性.
模拟集成了即时和密集的汇报, 这种活动在临床环境中并不总是可行的, 培养自我意识, 反思性实践者.
因为模拟教学是临床护理教育不可或缺的一部分, 所有护士教育工作者都需要有能力使用它. 为此目的, 所有临床项目的全职护士教育工作者都必须在模拟教育(创建场景)的各个方面接受教育和指导, 技术的使用, 技术人员的角色, 参与场景和多种形式的汇报). 预计在他们的课程中使用模拟的教育工作者将保持这种教学法的最新知识基础.